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舞阳县教育系统首届十佳班主任先进事迹
作者:wyxlxc    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2009-9-8 

 

    班主任是教师队伍的骨干群体,是学校教育的中坚力量,是学生日常道德教育和管理工作的主要实施者,是学生健康成长的重要引领者。他们始终用爱和责任、知识和思想,塑造学生心灵,启迪学生智慧,激励学生探索未知、追求真理;他们自觉践行先进的教育理念,扎根班级,心献学子,勤奋工作,集中体现了人民教师脚踏实地、爱岗敬业的责任意识,热爱学生、乐于奉献的职业情怀,淡泊名利、志存高远的人生境界。

    为表彰广大班主任对全县教体事业做出的积极贡献,倡树先进典型,形成鲜明导向,在第二十五个教师节来临之际,特将我县荣获漯河市第二届“十佳班主任”教师和我县首届“十佳班主任”教师的先进事迹进行展播,希望全县广大教师和教育工作者以他们为榜样,立业杏坛,创新进取,为舞阳教育体育事业发展做出新的更大的贡献!

 


做幸福、阳光的心灵播种者——陈伟华

    陈伟华,男,33岁,本科学历,市级师德先进个人、县十大师德标兵,辛安镇一中教师。

    近千本个人藏书;主办60期校刊;25万多字的班主任手记,15万多字的教育故事、教育童话;160多封写给学生的书信;60多个主题贴子;两项市级教研成果……这一串数字记录了陈伟华13年来坚守的教育之梦。

    作为农村中学的教师,他不被狭小的环境所囿,在教育教学的岗位上“不停地实践,不停地阅读,不停地写作,不停地思考”,将幸福、善良、正直、阳光的种子,撒播在每一个学生的心田上。

    他开展实践活动,开阔学生视野。为了拓展学生的视野,他尽经济所能为学生筹集优秀图书四百余本,满足学生的阅读需求,丰富学生的精神世界。这区区几百本图书对城市学生不算什么,但对农村的学生来说,无疑是一个迷人的世界。他依靠阅读课改变了学生,读书、思考、感悟成了学生的良好习惯。1998年,他主持创办了全县农村中学第一份校刊《山海风》,至今已编印60期一万余份。

    他科学管理班级,走进学生心灵。作为一位年轻的班主任,他向全国优秀班主任李镇西、魏书生等老师学习。他相信沟通能创造奇迹,尝试给班上的每一个学生写信,用自己的实际行动走进学生的心灵。几年来共写书信160多封,20万多字。一封封书信像一只只美丽的飞鸿,拉近了师生的距离,增强了师生之间的亲和力。为了更好地改进班级管理工作,他坚持如实记录与学生在一起的点点滴滴,反思自己的教育教学,撰写班主任手记25万多字,创作教育故事、教育童话15万多字。这将近60万字的记录,是他和学生一起享受教育幸福的最好见证。

    他积极参与交流,热爱教学研究。为了进一步提高自身的管理水平,他参与著名教育家朱永新教授倡导的新教育实践活动,在《教育在线论坛》发表50多个主题贴子,影响较大的有他的阅读手记《做一位快乐的读者》,老班手记《一位初三班主任的幸福之旅》等。他先后主持省市县多项课题研究,课题《拓展教学法在语文教学中地运用》、《农村中学生课外阅读现状及对策》先后获市课题研究一等奖;20095月撰写的论文获省师德论文评比一等奖。

    陈伟华,一位幸福、阳光的心灵播种者,工作中不断提升自己的事业境界和人生品味,为学生、为教育拓展出了一片美好的世界。


让优秀成为一种习惯——齐晓娅

    齐晓娅,女,29岁,大专学历,小学高级教师、市师德先进个人、县示范幼儿园北大快乐阅读班班主任。

    “只有不敢做的,没有做不到的;只有不想做的,没有做不好的。”这是齐晓娅老师信奉的职业格言。

    她喜欢方法创新。在教学中打破传统阅读、语言教学中以背诵、识字为主的模式,在轻松氛围中训练孩子的口语表达能力、理解分析能力、观察判断能力和故事创编能力,拓展孩子思维。在转变过程中,她发现已经习惯死记硬背的孩子们有些不知所措。为了让孩子从以往的模式中解脱出来,她第一学期不让孩子背诵故事、儿歌。她觉得要转变他们的思维,首先就要让他们是一张白纸,才好为他们重新书写新的内容。这个过程是漫长而不出显性效果的,所以曾有老师提醒说:你们是阅读班,还没有其他班孩子会讲的故事多。听到别人这样说,她丝毫没有动摇,坚持认为不能为了一时的显性效果而换汤不换药。她相信班里的孩子以后每人都会讲故事,讲自己的故事。一个学期过去后,她开始让孩子讲故事,一天一个故事,结果轮到每个孩子,他们都能自信、轻松地讲出一个故事来,而且很多是自己创编的故事。在全县讲故事比赛中,她所带班班推荐的孩子取得了第一名的好成绩。

    她注重人格培养。为培养孩子的自信心,开展了作自我介绍、“小天地中我最棒”等一系列活动。为培养孩子勇敢、坚毅的性格,在班上开展武术课教学,举行穿越勇敢者之门等活动。为了培养孩子的爱心,引导孩子学会感恩,她组织了《感恩母爱》、《关注父爱,父亲在教育中的重要地位》、《相亲相爱一家人》等一系列家园主题活动。

    她细心呵护孩子。每学期开学第一个月就为所有孩子建立了小档案:孩子参与集体活动的能力、语言表达能力、性格特点等一切都记录在案。如何纠正每个孩子身上的不足之处,她都有详细的计划、妥善的方法。而哪个孩子吃虾过敏,哪个孩子不爱吃青菜,哪个孩子中午休息不能很快安静入睡……她都刻在心里。

    她密切家园沟通。每周组织一次家长会,把孩子在园的表现以书面形式反馈到家长手中。然后让家长以书面形式把孩子在家的表现反馈给她。之后,她把孩子在家、在园的表现汇总、分析、归类,以便采取针对性的教育措施。为了加强亲子交流,她定期组织亲子游戏。为了提升家长的教育责任感和自信心,她邀请家长到班上讲课,如请做牙医的家长教孩子牙齿的卫生保健知识等。她探索的家园沟通方法成为北大班沿用的家园沟通模式。

    多年来,齐老师就是凭借职业格言的动力,用心从事着心仪的班主任工作,努力冲刺着自己的奋斗目标——“作到真正的优秀,让优秀成为一种习惯。”


给教育涂上爱的底色——孔克茹

    孔克茹,女,30岁,本科学历,市级优秀班主任、市级骨干教师,侯集乡洪山小学教师。

    “教学就像画画,只有用爱作底色,才能画得艳丽、画得厚重。”在侯集乡洪山小学孔克茹老师教科书的扉页上,工整地书写着这样一句话,这就是她工作的座右铭吧。

    她爱讲台,勤奋好学,勇于探索。初为人师,看到那几十双求知若渴、纯净如水的眼睛时,她就爱上了讲台,爱上了那群天真烂漫的孩子。教学实践中她深知:一个人只有不断学习、充实自我、提升自我,才能走得更远。于是,她刻苦读书,勤奋自学。她不但自学成为了农村小学并不多见的本科生,还深入研读教育理论专著,虚心向国家和省市教育专家、名师学习。12年来,她坚持每天读书。每当深夜,在洪山小学的校园里,总有一盏灯亮着,那盏灯是伴着孔老师读书的。教学实践中,她充分尊重每位学生的个性,积极倡导“以人为本,立足长远,关注发展”的新理念,采用“启发谈话,平等对话”的教学策略和“自主、合作、探究”的教学模式,探索出了具有个性特色的“和谐教学法”,取得了满意的教学效果,两次被评为县“课堂教改优秀教师”。

    她爱学生,视如己出,师如生母。12年来,她一直坚持“让教育直抵学生的心灵”,特别关注“留守儿童”和家庭困难的学生。2006年,她发现班上一位男生总是低着头,沉默寡言,几乎没有笑过。通过家访她了解到他父亲早逝,母亲改嫁,家中只有一位80多岁的奶奶,完全靠政府救济维持生活,家境的贫困和周围人的冷漠使他自卑感极强。了解这一情况后,孔老师从情感关怀入手,引导他树立自信。她经常找他谈心,送他钢笔、作业本和衣服,帮他并教会他洗衣服,组织优秀学生给他补课。让他感受到了老师的爱和班集体的温暖。渐渐地,他树立了自信,成了一位阳光少年。他在周记中写道:“孔老师,您对我真好,比妈妈都好,我真想认您做我的妈妈!”

    她爱教育,注重引导,培养人格。她积极开展丰富的班队活动,让学生在活动中培养健全的人格。她常常讲小故事陶冶学生情操,并组织学生给父母写一封感谢信,帮助父母洗一次脚、做一顿饭,引导学生理解他们的成长过程中父母、老师等所付出的辛苦,向关心帮助过自己的人表达感谢,向自己尊敬的人表示敬意。活动开展过程中,许多家长打来电话,有的说:“孔老师,我的孩子像变了一个人似的,现在在家可懂事了。”有的说:“谢谢。孩子交给你,我们放心!”200812月,她撰写的《从细节入手,做一名有魅力的班主任》一文在全县小学班主任工作经验交流会上交流。

    这就是孔克茹,一位热爱孩子的年轻班主任。她始终坚信:爱是阳光,可以把坚冰融化;爱是春雨,能让枯萎的小草发芽;爱是神奇,可以点石成金……她付出了爱,同样也收获了学生的爱和家长的尊敬。


假如我是学生——马红霞

    马红霞,女,38岁,大专学历,市级优秀教师、市级优秀少先队辅导员,县二实小教师。

    “使人畏之,不如使人服之;使人服之,不如使人信之;使人信之,不如使人乐之。”县二实小马红霞老师深信这句话的道理。为了使小学生经常“乐之”,她常常从小学生的角度考虑问题,“假如我是学生”就成了她的口头禅。

    从小学生的角度,她想到影响学生“身教重于言教”。每接一个新班,她都郑重其事地向学生做出工作承诺。随后,她用自己的行动实践着对学生的承诺。要求学生认真听讲,按时完成作业,她一定精心授课,及时批改学生作业,有时候即使熬上通宵也决不把没有批改的作业本发给学生。要求学生做人要善良、正直,她在处理班级事务时一视同仁,从不论及父母地位。要求学生不迟到、不旷课,她首先做到提前到岗。下乡支教期间,为了每周一早于学生到校,无论雨雪风霜,她都于周日下午赶到学校,一周吃住在校。在她的影响下,她支教时带的那个班级如今还保持着良好的习惯和班风。

    从小学生的角度,她想到纠正行为要从思想做起。为此,她想了很多办法了解学生的思想动向,还把语文小练笔和学生的思想转化结合起来,让学生向老师讲述自己的心里话。去年,她在阅读学生语文小练笔时,从一位男生的文章中发现班上的女生杨丽有网瘾,思想早熟,准备和聊得火热的外地男网友见面。马老师心里很着急,但表面不动声色。第二天的作文课上,她让学生讨论网络的好处和坏处,当学生讨论得热火朝天、兴致正高的时候,马老师趁机讲述了几个网络聊天受骗的案例,学生听得目瞪口呆。过程中,马老师细心地观察着杨丽的表情,看得出她已经有了一丝感触。马老师又专程到杨丽妈妈的单位,告诉她杨丽的情况,并约定不正面提起此事,让她今后多陪陪杨丽。正好这时,杨丽生病了,马老师买了些水果,组织班上几位同学登门看望,杨丽很感动,病好后,终于在小练笔中说出了自己的心里话。

    从小学生的角度,她感受到强烈的表现欲望和竞争意识。她因势创设“开放的班委会”,让所有学生通过毛遂自荐加民主测评的方式,主动参与到班级管理中来,挖掘学生的潜能,培养学生的自治能力。她引入竞争机制,激励学生在班内确定学习对手,并设法给学生创造“PK”的机会,鼓励学生勇于战胜旧对手,挑战新对手,在竞争的激情中提高学习兴趣和水平。

    马红霞老师正是经常站在学生的角度,不断运用“假如我是学生”这一思维取向,形成了一系列学生喜欢的班级管理策略,打造出一个又一个积极向上、和谐温馨的优秀班集体。


“我们的‘班头’是王杰!”——王杰

    王杰,男,34岁,本科学历,市级优秀教师、市级优秀班主任、市级骨干教师。县一高教师。

    “你们的‘班头’是谁?”“我们的‘班头’是王杰!”“你们可真幸运!”……在舞阳一高,当有人问起王杰老师班里的学生时,他们的回答总是显得那样庆幸、那样高兴、那样自豪。

    在学生心中,王杰老师是他们的偶像。生活上他做着学生的辅导员。现在的学生多数是独生子女,生活自理能力差。2004年,有一位学生,上高中前还与父母同床,母亲想在寝室陪他几天,王老师拒绝了她的要求,亲自为该生盖被子,教他如何叠被子、如何洗衣服、如何适应高中生活,休息天回家该带什么衣服被褥等,使他很快脱离对父母的依赖。学习上做着学生的领跑员。经常指导学生做好从初中到高中学习方法的转变,例如告诉学生高中化学是理科中的文科,地理是文科中的理科,化学要多记忆,地理要多理解等,帮助学生跨越门槛,顺利入门。心理上做着学生的疏导员。高中学生心理压力大,容易烦躁、自信心下降,他及时发现,耐心疏导。2004级的赵丽曾因此一度辍学,王老师多次和家长沟通,找该生谈心,她才重返校园。在王老师经常的安慰、鼓励下,她顺利考入了河师大。这样的事例还有很多……

    在家长的口中,王杰老师是最可信赖的班主任。高中学生家庭住址分散,一一登门家访不切实际。王杰老师非常重视与家长电话交流,及时反馈学生的在校表现,提醒家长关注孩子的细微变化;建议正确地与孩子沟通与交流,避免方式简单、行为粗暴的传统家教方式。他邀请家长做自己班主任工作的监督员,诚恳接受批评和建议,以诚心、耐心和责任心不断与家长沟通,赢得了家长的普遍赞誉。

    在同事的眼中,王杰老师是学校优秀教师的代表。地理课上,王杰老师语言诙谐幽默,时而逗得学生捧腹大笑,一丝不苟的讲解又让你深切地感受到他严谨的专业态度。他经常用多媒体课件进行直观教学,善于深入浅出突破重点难点,巧妙设计问题引导学生动脑思考……在班级管理方面,他创造性采取“考后座谈”、“总结书面批阅”、“个别心理辅导”、“建立纵比档案”、“个人生活学习周总月结”等方法,科学管理,人文教育,增强学生自律能力,提高学习自觉性。虽然高中班主任工作量大,非常辛苦,但王杰老师总是乐此不疲,因为他有成就感的支撑——他的“弟子”一批批送入国家重点高校。

    王杰老师喜欢唱歌,嘴里经常哼着的是那首“我真的好想再活五百年……”王老师经常半开玩笑地说:“做教师,当班主任才过瘾,真能再活五百年,我一定再干五百年!”


青春在奉献中闪光——陈书芳

    陈书芳,男,38岁,专科学历,市级优秀教师、市级优秀班主任,县一实小教师。

    他科学管理班级。巧妙使用班干部是他管理班级的一大法宝。每接一个班,他总是先通过民主方式选拔出有组织能力、有热情、学习成绩较好的学生担任班干部。同时,把班级的各项工作具体化:设置值日班长十人,一周五组,每组两人,负责组织当天的班级常规活动;学习委员、劳动委员由专人担任。这样,班级管理定岗定责,班干部工作量适当,做到了管理和学习两不误。在班干部的带动下,学生的自我管理能力有了明显加强。由于善于选拔、使用班干部,他所带的每一个班级都能形成良好的班风和学风。2003年,所带班被评为省“文明班集体”。2008年,他在全县小学班主任经验交流会上做了典型发言。

    他关爱每一个学生。从不说伤害学生的话,尽量多鼓励学生,维护学生的自尊;常与学生谈心交流,了解他们的内心世界,与他们一起做游戏;注重家校联系,经常进行家访,积极与家长沟通,形成家校教育合力。家访时他了解到班里一名同学的父亲患先天性脊柱炎,一家老小五口人的生活全靠他妈妈打零工来维持。他在班里组织“手握手向前行”主题班会,发动全班学生为这位同学捐款捐物,自己带头捐款100元。短短一天时间,全班学生捐款300多元,衣物20多件。这件事温暖了这位同学和她的家人,也深深地教育了全班学生。

    他重视学生的全面发展。他常常利用班会和活动课组织学生开展各种实践活动,挖掘学生潜能,发展学生特长,培养学生爱心,增强学生的集体荣誉感。办手抄报、作文展、书法展、故事会、演讲会、辩论会、小制作比赛、体育技能比赛、英语会话、爱心帮扶等活动使学生乐在其中,受益匪浅。他所带班级的学生养成了良好的素质,多次在市县举行的多种活动中获奖。

    青春二十年,是人生最宝贵的时光,他将之献给了钟爱的班主任工作,献给了可爱的孩子们。


用春风唤醒心灵——王冰

    王冰,男,33岁,大专学历,省农村骨干教师、市级优秀班主任,孟寨镇吉米张小学教师。

    王冰,原是孟寨镇中心小学副校长,因为支教,三年前他来到离家七八里的吉米张小学,成了这所学校最年轻的教师,当班主任,教语文课。他用激情引燃教师的工作热情,他用智慧引领学校的教学研究。支教一年结束,他主动留了下来,他爱上了这里的孩子,学校也需要他。

生长在农村、工作在农村的王冰清楚地知道,农村的孩子多么需要教育的浸润。每个孩子都是一个独立的存在,都有自己丰富的内心世界。王冰努力营造和谐的师生关系,拉近师生距离,走进学生的心灵。他因人而异,对不同的学生采取不同的教育方法。

    对待优秀学生,积极培养抗挫能力。优秀学生生活在家长宠爱、老师赞扬、学生羡慕的优越环境中,很容易形成一种高高在上的心理定势。他们虚荣心强、抗挫折能力差。对于他们身上出现的错误,他及时地、明确地指出来,并帮助他们改正。虽然有时候这些优秀学生觉得他不近人情,但是他相信,这些孩子长大后一定会明白老师的良苦用心。

对待潜能生,重点加大情感投入。他善于从这些孩子身上查找落后的原因,在学习、生活上给予无微不至的关怀。课堂上提问一些简单的问题;课后帮他们补习功课,给他们布置适宜的作业;课余鼓励他们参与班级管理,及时捕捉他们的闪光点,给予表扬。他认识到,学生的不良习惯是长期形成的,不能指望一两次说教就能帮他们完全纠正过来。因此,在工作中他注重细节、持之以恒。学生良好的行为习惯在学习、生活的点滴中逐渐形成。

    对待弱智学生,认真寻找施教支点。这类学生在智商、行为等方面与其他同学都存在较大的差异。一个姓吴的学生上到四年级,识字量超不过400字,尤其是写作文,没两句。十个字有五、六个错别字。针对这种情况,每次写作,王冰让他坐在身边,给他指导写字、造句。为了增加他的识字量,给他规定每天掌握5个汉字的任务,从拼音到书写对其进行耐心辅导。经过一个学期的艰难训练,他的识字量有了明显增加,写作也能成句了。

    卡尔·雅斯贝尔斯说:教育意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。王冰用自己的行动实践着这句话。


做孩子们最贴心的人——郭卓颖

    郭卓颖,女,31岁,本科学历,中学一级教师,市级优秀班主任,县二实中教师。

    县二实中每级都有一个特殊的“大家庭”——它由来自全县14个乡镇的50个孩子组成,他们多数都经历过家庭变故。他们曾是不幸的,特殊的生活环境过早地让这些孩子失去了童年的快乐; 但他们又是幸运的,因为他们在这里遇到了他们的贴心人——班主任郭卓颖老师。

    她爱生如子,冷暖时刻挂心。那年学生华明家灾难重重,母亲病情加重,来帮忙收玉米的两个亲戚连同父亲一起被拖拉机砸在了车下,一死两伤。沉重的打击使华明意志消沉,精神恍惚,再无心学习的他决定辍学。郭老师得知情况后,悉心照顾着这个不幸的孩子。课余,她不断与他谈心,鼓励他树立战胜困难的勇气和信心;周末,她在家给他做可口的饭菜;经济上,她拿出部分微薄工资给他做生活费,并积极为他争取社会资助;郭老师用她的爱心帮华明家渡过了难关,也使他在最短的时间内调整情绪、安心学习。当年,华明以优异的成绩考入县一高。“假如我是孩子,假如是我的孩子”——多年来,郭老师就是怀着这份情感,无微不至地关心着学生。

    她注重引导,培养健康心理。生活的原因造成“宏志班”很多孩子存在孤僻、自卑、敏感、脆弱等性格和心理问题。郭老师尊重学生个性和差异,注重心理疏导,帮助学生消除心理阴影,改掉不良习惯,塑造健全人格。学生李静,因为残疾,刚出生就被无情的父母抛弃,一位好心的奶奶把她捡回了家,祖孙二人相依为命。刚入学时,李静显得格外不合群。郭老师知道,这样的孩子不仅需要爱,更渴求尊重和平等。她利用业余时间阅读了大量的心理教育书籍,掌握心理辅导知识,并通过讲座、主题班会等形式,有针对性地开展心理教育,引导学生树立“心理健康是最大的健康,心理不健全比肢体残缺更可怕”的意识。同时,郭老师经常在班内开展“歌手大赛”、“朗诵比赛”等文体活动,并鼓励李静同学大胆参加。在这个和谐的大家庭中,李静同学又找到了自信和自尊,被评为“三好学生”,还被推选为学校广播站站长。

    她倾情投入,营造师生乐园。中秋节晚上,家家团圆。而她总会带上月饼、水果、点心来到宏志班学生中间,带领他们自编自演文艺节目,共度佳节,学生们的欢声笑语充盈着整个校园。开学初,为了让学生尽快适应新的环境,郭老师丢下自己年幼的孩子,和学生同吃同住。周末,不管有多忙,她总要抽出时间去学校看望留校的学生,给他们送开水、辅导功课。郭老师执着的付出让她和孩子们的心越来越近……

    郭卓颖老师,用她的真情和真爱,做着孩子们最贴心的人。


在爱的天平上——惠文辉

    惠文辉,男,35岁,本科学历,市级优秀班主任、市级师德先进个人,吴城镇一中教师。

    惠文辉,一位普通的农村中学班主任。7年来,在爱的天平上他小心地挪动着砝码,做着艰难的选择。他爱自己的孩子,因为他是父亲,孩子的身体有些病弱,需要父爱的坚强支撑;他也爱别人的孩子,因为他是教师,学生的心智还不成熟,需要教师的悉心教导。

    20028月,开学的前一天,漯河二院诊断出他5个月的儿子患有严重的脑瘫。看到诊断书,他如雷轰顶。他想辞掉班主任工作,尽全力陪儿子治病,但看到班里那几十双企盼的眼睛,他犹豫了。最后,只好把儿子托付给年事已高的父母,独自一人回到学校,回到了学生中间。

从那时起,2000多个日子他是这样走过来的——

    他常常在守候着学生进入梦乡之后,给父母打一个电话,问一问儿子的近况;星期天批改完作业就去陪伴儿子,但周日下午“逃离”儿子时,却禁不住满面泪痕;平时挤不出时间,只有趁节假日带着儿子外出治病,有时一个假期都是在医院中度过的;近两年儿子先后十多次住院,每次都是他颤抖着在病危通知单上签字,那一刻的心痛,是他人很难体会的;生活的压力还来自为儿子看病落下的二十多万元借款……

从那时起,2000多个日子他是这样走过来的——

    他一直担任着班主任工作,他给自己制定的班级管理目标是带出优秀班集体。为准确把握学生思想,他要求学生写阳光日记,及时与学生沟通、交流。对学生日记中反映出来的问题,他及时通过家访、座谈、主题班会等形式解决,效果非常明显。他关注学生的内心世界。小魏同学曾因违纪多次转学,是个让人头痛的学生。惠文辉发现他做事热情,就任命他担任劳动委员,结果他把卫生工作搞得有声有色,惠文辉抓住这点成绩多次在班上表扬他。课余谈心,惠文辉鼓励他说:“你能把班级卫生工作搞得这么好,说明你很能干,相信你慢慢努力,一定也能把学习成绩提高上去,那时同学们该多么佩服你呀!”在他的引导下,小魏同学的学习热情不断增加,一个学期下来,他的学习取得了很大进步。

    “爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。”这句话用在惠文辉老师——一位坚强的父亲,一位优秀的班主任——身上,应该是贴切的。


把阳光洒向每个孩子的心田——杜菊萍

    杜菊萍,女,36岁,本科学历,省级骨干教师、市级优秀教师、市级优秀班主任,县三实小教师。

    从教 17年,她当了17年班主任。17年来,她坚持把“让班级的每个角落都写满文化,让每个孩子的脸上都洒满阳光”作为管理班级的理念,快乐着学生、快乐着班级、快乐着自己。

    快乐学生。她带班以慈爱著称,时刻把微笑写在脸上,孩子们每天看到的都是她阳光一样的笑脸。她重视家校联系,变“家校联系本”为“表扬本”。每个学生都有一本“表扬本”,上面写满了她激励的话语,记录着学生取得的每一点成绩。“这次失败并不是最终的结局,让我们期待下一次的较量”;“今天课间操做得很认真”;“今天语文课上发言积极”。正是这个小小的本子,让孩子们脸上每天都洋溢着自信和勇气。她巧妙安排课余时间,开展“开心一刻”活动。课余的活动月月有专题,周周出新意,孩子们讲故事、讲笑话、唱歌、跳舞......在活动中感受着乐趣,展示着自我。她创设书香班级,倡导学生读书。在“我读书,我快乐”活动中,学生通过推荐好书、自编自演小品、配乐诗朗诵等形式展示读书收获,每个人都热情参与、乐在其中。学生是快乐的,正像他们在班会上说的那样:“走在上学的路上我都特别兴奋,因为又一天精彩的学校生活在等着我”;“每次放暑假都希望快点开学,我觉得还是在学校里最开心。”

    快乐班级。她精心创设育人的班级文化环境。教室前面黑板两侧工整地书写着:懂得让嘴角微笑,学会让心灵成长;教室后墙上方挂满了凝聚集体智慧、象征班级荣誉的奖状,下面张贴着“微笑着 幸福着”园地,园地分纪律、劳动、听课、发言、背诵、爱心等6个部分,周围张贴着学生充满灿烂笑容的照片;教室后图书角的书柜里整齐摆放着几百本不断更新的图书;桌子右上角张贴着同学们精心挑选的格言;窗台上摆放着学生从自家带来的鲜花;桌椅、课本、暖壶、粉笔等都整齐地摆放在教室相应的位置。这个布置得洁净有序、充满温馨的教室,给班级、给孩子带来了无限的乐趣和动力,成了孩子们勤奋学习、不断进取的乐园。

    快乐自己。当东方晨曦微露的时候,她已坐在了学校的办公室里,当暮色衬着万家灯火的时候,她才走在回家的路上。长期超负荷的工作,使她落下了严重的慢性咽炎和颈椎病。班主任是辛苦的,但每当她看到孩子们稚嫩的笑脸,听到孩子们天真的话语,看到家长满意的笑容,她都感到无比的快乐。200812月,她撰写的《做快乐的班主任》一文在在全县小学班主任工作经验交流会上交流。

    有人把孩子比作祖国的花朵,杜老师说,她要把爱播洒在每个孩子的心田,让每一朵鲜花在阳光下开得更加灿烂……


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